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婴幼儿教养即3岁前小儿的教养,又称小儿早期教养,简称早教,亦称之为学前教育。
当前世界各国学者对婴幼儿教养的概念说法不一,目前有如下三种看法:
(一)指小儿出生-三岁 在这关键的年龄阶段有目的、有计划、有系统的根据小儿生理特点和心理的发展规律结合个体差异,进行略微超前的训练,使小儿感知觉、动作、语言、思维、记忆及想象力等不断发生和发展,挖掘潜在能力,促进智能发展。
(二)指胎儿到三岁小儿,其它同上。
(三)指胎儿到七岁小儿,其它同上。
根据生理学、心理学、生物学的研究,小儿生来即有特殊的能力,但表面看不出来,此称为潜在能力,简称潜能也叫天赋,它与脑结构有关。
正常人脑结构的生物遗传性有共同性。如脑重量1.5kg左右,神经细胞约140亿个左右,通常只有一部分活动,而大多数处于轮替休息状态,可见潜能是非常大的,而潜能的大小只能决定能力发展的限度,而不等于能力的大小。例如一个人潜能100分,那么能力表现可能只有50分,而另一个人潜能只有70分,发掘4/5则表现能力达6分。因此说一个人能力大小不完全决定遗传和天赋条件,而与出生后的环境和教养有关。所以早期教养的意义,不在于知识量的提高积累,而在于潜能的挖掘。因此,适当教养引导,让小儿多受外界事物的刺激,对今后的学习能力大有好处。
第一节 婴幼儿教养的任务、原则及注意事项
[任务]为了使小儿在体、智、德、美各方面都得到发展,为造就体魄健壮、智力发达、品德良好的新一代人才打下良好基础,需做以下几个方面的工作。
(一)要发展小儿的基本动作,进行适当的体格锻炼,增强小儿抵抗力,提高小儿健康水平,促进身心正常发展。
(二)要发展小儿模仿、理解和应用语言的能力。通过语言及认识周围环境事物,使小儿智力得到发展,并获得简单的知识。
(三)要进行友爱、礼貌、诚实、勇敢等良好品德的教养。
(四)要培养小儿的饮食、睡眠、衣着、盥洗、与人交往等各方面的文明卫生习惯及美学观。
[原则]
(一)教养工作必须从小儿生理、心理特点出发,集体教养和个别教养相结合。
(二)教养任务与保护措施相结合,通过一日生活制度中每一个环节培养良好的生活与卫生习惯、发展社交关系、有关动作、语言和认识能力等。
(三)以小儿为中心做到有组织的活动相个别活动相结合,动静结合,室内外活动相结合。所有的活动要在专人负责和相互配合下进行。
(四)教养内容与方式应符合小儿神经、心理与体格发育的规律,并充分注意和利用小儿的直观性和模仿性等特点,坚持启发、诱导和正面教养。
(五)成人应做小儿的榜样,要爱护和尊重小儿,态度要亲切,动作轻柔,方法一致。
(六)准备充足的玩具、教具、运动设备,使小儿情绪愉快。
[注意事项]
(一)有计划、有目的、有组织的进行教养,以神经—精神发育为标准,略微超前地进行训练。
(二)成人关心小儿、尊重小儿是做好教养的前提,因此教师要亲切、安详。
(三)教养方法应保持恒定不变,经常重复某一条件,会使小儿形成条件反射。
(四)成人提出的要求应是小儿力所能及的。
(五)成人的言行应该是小儿的表率,因为成人的仪表、言谈、举止对小儿都有深刻的影响。
(六)成人对小儿教育方法必须一致,无论家庭成员之间,托儿所工作人员之间都必须协调一致。以使小儿大脑皮层的兴奋和抑制过程趋于平衡。
(七)在教养过程中,禁止若干个“不可以”的命令重复出现,否则大脑皮层会出现许多次抑制过程,造成神经细胞的工作失常。
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