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大部分家长都知道儿童早期智力开发的重要性。因此,很早就教儿童认字,算术;部分家长还对儿童进行早期定向培养,如孩子还小就让其学画画,学书法,学钢琴、小提琴等。然而这种教育增强的并不是儿童的智力,而充其量不过是一些知识和技能,不仅会妨碍孩子正常的智能发育,还会引起孩子情感上的许多问题,导致孩子讨厌学习、身心不健康等问题。
智力就是人适应环境的一种潜能。人类之所以能够生存,就是因为人有能够根据环境不断改造自己、探索世界未知数、解决生活中面临的问题的能力。智力不只表现在读、写、算等技能方面,还包括解决其他各种问题的能力、与其他人友好相处的能力等方面。比如,在解决诸如有两个煤气炉灶时,是用一个灶先做菜后做饭,还是先煮饭后炒菜;还是同时用两个灶一边煮饭一边炒菜的问题时,就需要动脑筋好好地计划一下,否则就会吃冷菜、冷饭或浪费许多时间。又比如,一个学习成绩好的中学生在上了大学,独立生活后,需要对自己进行正确评价,调整时间,安排学习和生活,克服不安定的心理,以适应大学的人际关系,这也是一种智力,一种自己主动调节心理状态的能力。一个人若不具备这些能力,只会被动地记忆些死的知识,那么他的一生是不会有大出息的。
当今社会普遍存在重知识轻能力的现象,过分重视读、写、算,而忽视实践能力的培养。比如,有的家长认为发展孩子的智力就是让孩子识字,所以就想方设法地阻止孩子玩耍,逼孩子记忆一个个生字生词。一旦把早期识字摆在不恰当的位置,又缺乏科学的教子方法,就会妨碍孩子的正常发展,加重孩子的精神负担,损害孩子的身心健康,影响孩子社会性的发展。
联合国儿童基金会对早期教育作了这样的描述:"“早期刺激可以看成是早期教育的一个组成部分。对于0~3岁的儿童,它更具有生理学--心理学色彩。它是通过节律感(声音的、音乐的、颜色形状变换、运动物体、时间间隔)、语言、触觉、动作、运动的安排等方式进行的。在儿童早期刺激训练中,玩具起着极其重要的作用。”由此可见,识字并不是儿童早期教育的唯一重要因素。
许多家长只是片面的认为:小孩只有早识字才能及早地表现出聪明智慧,而忽视了长远的打算。人的培养周期是很长的,不同的教育阶段需要完成不同的特定任务,若儿童在早期由于提前识字而妨碍了那一特定阶段任务的完成,造成了厌学、自卑的情绪,结果就会影响其一生的发展。这种后果也许在几年以后才显示出来,到那时后悔就已经晚了。
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